尊龙凯时各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县(市)教育局，相关高校，省实验中学：

　　为统筹推进高考综合改革，切实提高普通高中育人质量，促进普通高中学生全面而有个性地发展，进一步加强学生发展指导队伍建设，提升我省学生发展指导工作专业水平，按照《河南省教育厅办公室关于加强普通高中学生发展指导工作的通知》等文件要求，省教育厅组织开展了首批河南省普通高中学生发展指导导师工作室主持人遴选工作。经学校申报、各地推荐，省级初评、现场答辩复评尊龙凯时、公示等环节，认定郑州市高级中学王春前等16名教师为首批河南省普通高中学生发展指导导师工作室主持人(名单见附件)。为做好工作室建设与管理工作，现就有关事项通知如下：

　　省普通高中学生发展指导导师工作室要依照《河南省教育厅办公室关于加强普通高中学生发展指导工作的通知》要求，从工作室条件、成员构成、文化氛围等方面继续优化完善工作室建设，制定发展目标、工作方案、成员专业成长规划等。要抓住育人方式改革的关键环节，探索普通高中学生发展指导的实践路径，加强学生发展指导队伍建设，将工作室建设成学生发展指导工作的学习研究中心、实践探索中心和辐射引领中心，总结、推广指导学生全面而有个性发展的成功经验，提升我省学生发展指导工作专业水平。

　　1.政策理论研究。系统学习与研究党和国家的教育政策，全面把握普通高中育人方式改革的精神内涵，确保学生发展指导工作的正确方向;学习学生发展理论和学生发展指导理论，理顺不同指导内容之间的关系，明确学生发展指导理念和思路。

　　2.学生发展研究。基于学生的个体特征、发展需求等方面，开展调查访谈和案例分析，研究学生发展的影响因素及其机制;结合普通高中办学质量评价政策，指向学生全面而有个性地发展，研究学生发展评价的内容、路径、方法。

　　3.教师指导研究。基于学生发展需求，探索研究指导教师的能力素养;基于教师指导工作和能力提升需求，研究指导教师培训的内容、策略和方法;基于高中学校实际，研究指导学生的策略方法、实践路径和工作评价标准。

　　（二）认线.机制建设。明确工作室的成员组成、职责分工、运转机制和保障措施;建立和完善服务学生发展的指导制度，提升指导实效;基于高中学校校情，探索理想、心理、学习、生活、生涯规划等协同推进的指导模式，促进学生全面而有个性地发展。

　　1.成果凝练。工作室在每个建设周期内，至少主持申报 1 项省级及以上教育教学研究课题尊龙凯时，结项并取得研究成果，主持人及成员至少在省级以上报刊发表相关研究性文章2篇。

　　1.省教育厅将给予省级工作室一定的建设资金，定期开展学生发展指导业务培训，组织专家为学生发展指导导师工作室做业务指导。成立河南省普通高中学生发展指导专家委员会，定期组织理论学习、问题研讨、成果交流等活动，指导全省普通高中学生发展指导工作。