尊龙凯时为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。

　　2020年9月，中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。这是贯彻落实习关于教育的重要论述和全国教育大会精神、深化教育领域综合改革的重大举措，对实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。江西开放大学是以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特色、以系统办学为依托的成人高校。学校在推进教育评价改革上进行了积极探索，充分发挥现代信息技术和互联网优势，完善评价机制，创新评价方法，落实立德树人根本任务。一、坚持和完善党对教育工作的全面领导习在全国教育大会上强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。这为新时代办好江西开放大学提供了根本遵循。一是建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚决克服短视行为、功利化倾向，确保教育评价改革始终沿着正确方向推进。二是加强学习研究，做好教育评价改革顶层设计。在党委会、校长办公会等会议上专题学习习关于教育评价改革的重要论述和相关文件精神，并编印了《江西开放大学破“五唯”工作参考资料》。将教育评价改革作为重要任务写入学校“十四五”规划和年度工作要点、校长工作报告，确保教育评价改革在学校落实落地。二、改革教师评价，践行教书育人使命习指出：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。高校要把教书育人的投入与成效作为教师评价的重中之重，在职务晋升、工作考评中把师德师风、教育教学和人才培养情况作为评价的重要内容。在改革教师评价方面，我校主要在以下几个方面进行了积极探索。

　　一是建立健全师德师风建设长效机制。坚持把师德师风作为第一标准，建立师德师风档案，将师德师风表现作为教师绩效考核、职称(职务)评聘、岗位聘用和奖惩的首要要求，实行师德师风和学术诚信一票否决制。持续加强教师队伍的政治引领和思想教育工作，充分发挥榜样示范作用，教育和引导广大教师见贤思齐，增强教师教书育人的责任担当。未来，我们将持续开展师德师风先进个人评选，发掘、宣传并表彰一批师德模范、先进典型。

　　二是积极进行破“五唯”背景下的职称改革。在学术评价中以破“五唯”为导向，坚持评价视角多元，突出质量和贡献导向，探索建立涵盖教学成果奖、教改项目、质量工程项目、教学竞赛获奖、学科专业建设以及视同教学成果项目等不同成果形式的评价机制，既注重教学成果的质量和影响尊龙凯时，又突出原创价值和人才培养水平。设置教学为主型岗位、教学科研并重型岗位、科研为主型岗位和“双师双能型岗位”，根据不同学科、不同岗位特点实行分层分类评价。

　　三是加强专业教师“双师”素质培育。制定和完善《“双师型”教师认定细则及标准》《专业教师双证书上岗实施办法》，建立实施《教师联系企业制度》，安排教师到企业参加职业技能训练。制定专业课教师企业实践锻炼计划，要求专业课教师每3年到企业实践锻炼时间累积不少于6个月，支持专业课教师参加教学与专业社会实践，给予相应课时保障。通过专兼结对、技能培训、顶岗实践、参与产品技术研发等形式，提高教师实践能力。遴选校企融合度高、行业影响力强的大中型企业，共建“双师型”教师培训培养基地，规范培养基地的培训标准和要求，定期组织选派教师到基地进行实践。

　　三、改革科研评价，突出质量导向坚持“把论文写在祖国大地上”，科学评价科技创新成果的科学价值、技术价值、经济价值、社会价值和文化价值。将科研工作作为推动学科专业建设、提升教师教育教学能力和教学质量的重要支撑，加快开放大学转型发展，为学习型社会建设提供智力支持。

　　一是广泛开展调研，积极推进科研评价改革与探索研究。根据《总体方案》精神，结合我校科研工作实际，赴华东交通大学、江西师范大学、上海开放大学、江苏开放大学等高校调研、取经。设立“新思想领航新发展”调研项目“破‘五唯’背景下科研评价的改革与探索研究”，深化科研评价改革研究。二是调整科研评价比重，加大优秀网络文化成果、应用对策研究的评价系数。根据《总体方案》和《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》等文件要求，我校于2020年12月出台《优秀网络文化成果认定实施办法（试行）》，将具有较高学术价值的优秀网络文化成果纳入学校科研成果统计、各类晋升评聘和评奖评优范围；于2020年11月出台《学习型社会研究院研究员遴选与管理办法（试行）》，对学校教师发表的咨政建言报告予以科研工作量认定和奖励。

　　三是启动科研工作量考核文件的修订工作。根据大学职能，对专业技术人员的科研工作进行综合评价，将论文、专著、项目、科研奖励、咨询报告、发明专利、技术推广、知识产权转让和科研成果转化纳入科研工作量统计当中，做到定量评价与定性评价相统一；引入形成性考核机制，将参加科研培训活动、学术交流活动等纳入科研工作量，对于专业技术人员参加相关学术活动提出最低要求。将课题立项、结项等过程分别核算科研工作量，加强对课题研究的过程管理。四、改革学生评价，推动人才培养方式改革创新《总体方案》强调要树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。

　　为贯彻落实好《总体方案》精神，我们发挥开放大学“办学体系、教学平台、数字化资源”三大优势，将行业（企业）的先进理念、前沿技术融入到专业和课程建设中，努力构建全新的“产学研相结合、教学做一体化”“二元制”应用型人才培养模式。一是全面落实立德树人根本任务。学校坚持以学生为中心，以问题为导向，积极探索“走进学生课堂、走进学生生活、走进学生心灵”，实现“全员导师制”，打造“全息能量场”的“三进两全”思政工作新模式，取得了良好的育人效果。推动习新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，大力开展党史为重点的“四史”学习教育活动，推进思政“立体课堂”建设，建立思政课校际协同机制，实施专题化团队式教学改革，让实体课堂“优”起来；组建优秀思政课程团队，通过学院安石论坛、道德讲堂，让课外课堂“精”起来；构建思政课线上资源库，共享融媒体思政公开课，让空中课堂“活”起来。不断提升校园文化底蕴，彰显文化育人特色。

　　二是大力推进“二元制”高等学历继续教育人才培养模式改革。推进全省开放大学与行业、产业、企业深度融合，把大学办到企业中。学校与多家省内知名行业（企业）共建“江西开放大学长天学院”等合作机构，围绕工程造价、旅游管理、护理、电子商务、烹饪工艺与营养等领域，制定“二元制”实施方案。搭建“双元招生、双元培养、双元管理、双元师资”的在岗教育模式，为学生搭建起终身学习发展的成长阶梯，真正实现在岗学习、在岗成才、在岗发展，探索我省高等学历继续教育人才培养可复制可推广的经验。三是完善专业人才培养方案，把“工、商融通”型人才培养列入教学计划。“工、商融通”复合型技术技能人才培养模式改革既包括专业之间知识、能力、素质的融通，也包括通用知识、能力和创新思维、创新能力等的融通，还包括政、校、行、企之间在人才培养全过程的融通。“工、商融通”人才培养模式下，学生就业信心得到增强，就业质量稳步提高。深化产学合作，成立了校企合作联盟，校企合作和顶岗实习工作领导小组，制定了校企合作管理暂行办法。构建了以分院为主体的就业管理制度，针对职业岗位设计课程内容，全面推进顶岗实习就业模式，一体化设计校企合作、顶岗实习、教学实训与就业。四是强化一线学生工作。

　　规范管理，持续做好学生工作制度的立、改、废工作，构建实践育人、活动育人、资助育人、文化育人、管理育人、竞赛育人、协同育人的新格局。广泛挖掘、孵化、培育“互联网+”创新创业典型，推进创新创业教育高质量发展；大力推动全系统学生工作队伍建设，优化继续教育辅导员（班主任）队伍，规定40周岁以下（含40周岁）申报晋升高一级教师系列专业技术资格，须具有至少一年担任辅导员或班主任等学生工作经历并考核合格。下一步，学校将对标对表《总体方案》精神和我省“两清单一安排”要求，锐意改革创新，狠抓改革落实，全面落实立德树人根本任务，着力推进价值显著、特色鲜明的高水平开放大学建设。

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