尊龙凯时“南开大学的本科毕业生都经过严格而艰苦的专业训练，专业功底扎实，知识视野开阔，研究问题和解决问题的能力普遍较强”———这是南开大学对历届毕业生进行追踪调查时，用人单位反馈回来的较为一致的评价，也是社会对南开大学教学质量的普遍认同。

　　教学质量的提高是一个系统工程，它涉及到办学指导思想的准确定位，教学条件的持续改善，教学管理体系的不断完善，等等。南开大学在长期的办学实践中，则从操作层面上给出了更为明晰的解答：提高教学质量的根本在于形成一个可靠的质量保证体系，其中的关键环节是建设一支高质量的教师队伍。

　　没有高质量的教师，就不可能有高水平的教学。南开大学在师资队伍建设上可谓不遗余力。1994年，为适应教学工作对高层次人才的紧迫需求，他们制定了《南开大学关于本校教师干部在职攻读博士学位的暂行规定》，利用学校学科完备、学术力量强的优势，鼓励优秀中青年教师在职攻读博士学位，5年来已有85名教师获得博士学位。从1996年到1998年，南开大学有计划地安排298名有培养前途的中青年教师到国内和国外名牌大学进修学习或攻读学位。1996年他们制定了《南开大学师资队伍建设“九五”规划》，形成该校加强师资队伍建设的总体方略。此外该校还先后制定出一系列措施，以南开大学崇尚学术的优良传统吸引国内外高水平的杰出人才来校任教。

　　在培养和引进人才的同时，南开大学还着力加强了师资队伍的管理，把工作重心放在优化师资结构、完善激励机制和强化教风建设三个相互联系的方面。从1996年开始，建立起老、中、青共300人的学术梯队，实行动态管理，定期考核尊龙凯时、筛选；通过自筹经费、争取社会支持、调整职务聘任制度等方式，建立了多项奖励和鼓励制度；陆续出台若干规定，倡导高尚师德，规范教学活动，提高教学质量。

　　这些做法使得南开大学教师队伍的总体水平逐年攀升，到目前为止尊龙凯时，该校905名本科主讲教师中，教授和副教授有654人，占总数的72％以上。他们中既有在我国或国际学术界尊龙凯时、科技界具有广泛影响力的著名专家、学术权威，更有一大批奋发有为的中青年学者。他们理论视野开阔，学术功底深厚，能够不断地将比较成熟的科研成果转化为本科教学的内容或开设出新课程，从而使本科教学保持高水平，体现各专业的学术优势和特点，保证了本科教学的质量。