尊龙凯时曾几何时，农村学校由于硬件设施及师资力量有限，课程不能开全开足，教育教学质量偏低，导致生源流失严重，许多孩子到城市上学。可喜的是，随着国家义务教育优质均衡政策的实施，农村学校的硬件设施大大改善，师资力量显著增强，在家门口上学成为越来越多农村家庭的选择。那一所所乡村学校，建得美丽又温馨，如同花园一般，又如同一座座童话城堡。在学校少年宫里，孩子们或写或画、或唱或跳，非遗项目也走进校园，“老玩意”焕发出新光彩。“既然是农村学校，就要充分利用乡土资源优势，办出自己的特色”，这是校长们说得最多的一句话。

　　众所周知，教育的外延与生活的外延对等，生活即教育、社会即学校。农村学校最大的优势是乡土资源，而这恰恰是城市学校无可比拟的。农村学校置于绿水青山之间，学生可以自由呼吸新鲜的空气，享受田野的芬芳，探访自然的奥秘，感受乡土的气息。这样的生活环境，为学校设置劳动课、生物课等各类课程提供了最直观、最真切尊龙凯时、最生动的素材。例如，有的学校推出了蔬菜种植园课程，孩子们从蔬菜秧苗的挑选、种植、养护、施肥一步步做起，直至收获，孩子们吃上了自己种下的各类蔬菜，内心的成就感和喜悦感无法比拟。他们切实学到了科学文化知识，增强了生存实践能力，同时更加热爱大自然，这样的教育和收获，远不是城市孩子所能感受到的。 除此以外，还有的学校开设了园艺小组、动物小组、机械化小组等，通过一系列小型集体劳动，在开展劳动教育的同时为学生提供了丰富的智力生活，尽可能地发展每一个学生的才能和爱好尊龙凯时，为每一个学生找准发展的方向与目标。还有的学校推出了“我是小小非遗传承人”活动，孩子们跳起了流传于当地的河蚌舞、敲起了极具民俗的花鼓、成立起戏曲社团等，了解并加入非物质文化遗产保护传承行列中来，守护民族精神家园，助力乡村文化振兴。这样的教育无疑就是真正的素质教育。

　　乡土资源是农村最宝贵的财富，也是农村学校开展劳动教育、德育教育等的宝贵资源， 所以农村学校要结合实际，充分挖掘乡土资源，打造校本课程，丰富教育活动形式，让学生在生活中获得体验，得到成长发展，这才是真正的校本特色。（郭璞）