尊龙凯时教学环境设计 ;教学环境的设计;一 良好的教学环境的特征与评价 (一)教学环境及要素 从教育学的角度看教学环境 从教育社会学的角度看教学环境 从教学心理学的角度看教学环境 要素： 生态学因素、背景变量、社会因素、文化因素 ——塔朱瑞（Tagiuri） 物理环境与心理环境 ;(二) 良好的教学环境的特征与评价 教学环境的整体化和协调化 教学环境的教育化 教学环境的生态化 教学环境的人性化 (三)教学环境的评价 标准:物质环境的评价标准,心理环境的评价标准 方法:观察评价法,问卷评价法,访谈评价法 ;二 尊龙凯时、教学物理环境的设计 教学物理环境的构成 自然环境 设施环境 时空环境 (一)教学物理环境作用原理和设计原则 1、教学物理环境作用原理 ;勒温的场论 班杜拉的交互作用论 巴克的人—环境行为模型 定势理论 2、教学物理环境设计的原则 目的性原则 丰富性原则 心理性原则 审美性原则 ;勒温的场论 人的行为置于场的关系中去解释，用场的力学说明行为是如何产生的：当人的需要得不到满足时，会产生内部力场的张力，周围环境起导火线的作用。人的行为就取决于内部的张力与情境力场的相互作用。 勒温将场论应用于群体行为中，提出了群体动力学理论，认为群体及其社会群体也存在场，群体行为决定于特定时间所存在的整个场的情境尊龙凯时。 ;班杜拉的交互作用论 人的行为是个体和环境相互作用过程中通过观察学习形成和发展的尊龙凯时，一定的教学物理环境构成学生行为与发展的背景，在此背景下，师生之间的相互作用、生生之间的相互观察和交互作用，从而影响教学过程和教学效果。 ; 巴克（R.Baker)的人—环境行为模型 认为行为场所是 2、教学物理环境设计的原则 目的性原则 丰富性原则 心理性原则 审美性原则 ;（??? ）教学物理环境的设计策略 整体协调策略 增强特性策略 利用优势策略 自控自理策略 ;二 、教学心理环境的营造 教学心理环境的构成 人际环境 心理气氛 组织环境 校风、教风、班风、规范、个体心理 ;（一 ）教学心理环境营造的原则 良好教学心理环境的特征 安全、合作、互动 快乐性原则 整体性原则 统一性原则 （二 ）教学心理环境营造的策略 ; 1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感 建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所 ; 2、形成积极的认知定向 ;;;;;给教师的建议;网络学习平台的设计;;;;;;;;;;

　　贵州贵阳市普通中学2021-2022学年九年级上学期期末监测考试历史试题（word版 含答案）.docx

　　营养餐设计与制作项目6老年人群营养配餐的设计与制作 课件 中职高教版.pptx

　　原创力文档创建于2008年，本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接分享给其他用户（可下载、阅读），本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，请发链接和相关诉求至 电线) ，上传者