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　　橘生淮南则为橘，生淮北为枳，说的就是环境影响。而一个良好的教学环境，对于孩子的健康成长也是至关重要的。

　　村里新建了一个小学，就建在进村的路口，学校旁边还有一个大车停车场。可是，平时很少停车，反而经常被村民用来做一些别的活动。

　　豆豆是这个小学唯五的学生之一，原本是十分爱玩的年纪，最近他却不怎么爱说话了。

　　听父母说，他们小的时候，学校还在村子外围的田地旁边，那时候学校分小学和初中两个区域，很多外乡人都来这里上学，校园里满满的都是学生。可是现在，今非昔比了，外乡的学生不再来这里上学，就连本村的学生也纷纷去了市里，现在本村只有一个老师，五个学生不分年级，都在一个教室上课。

　　豆豆的父母也在城里，刚入学的时候，父母本来打算把豆豆带到城里上学，可是豆豆的爷爷说什么也不让豆豆去城里上学，父母拗不过倔强的爷爷，只能让豆豆先在村里上一年级，再慢慢说服爷爷。

　　上学的日子和幼儿园也没什么不同，只是学的东西更系统了一些，老师轮流给他们五个人讲课，可是时间有限。为了给每个学生都能讲好课，老师把每节课都划分给不同年龄的孩子，没轮到豆豆的时候，豆豆就自己看书或者写作业，但是老师讲课的声音还是在他耳边嗡嗡作响，让他很难集中精神。换言之，就是每个孩子所学有限。

　　学校旁边经常有轰隆隆的声音，有时候是大车路过，有时候是村民在利用停车场做一些声音很大的活动，很容易影响孩子听课。

　　半年过去了，豆豆的学习明显有些跟不上，作业经常写不出来，更让父母担心的是，学校没有体育、美术老师，孩子们除了主课的学习之外，基本没有别的科目。这样下去，不仅会影响孩子的学习，还会影响孩子各方面的发展，将来很难适应外面的世界。

　　到了第二年暑假，父母把豆豆接到城里住了一段时间，就是这一段时间，让豆豆的父母坚定了给豆豆转学的决心。

　　路过有操场的学校，豆豆会羡慕地看着，舍不得走。别的孩子大声说着普通话，豆豆却还是一口方言。别的孩子成群结队约好去参加夏令营，豆豆却连夏令营是什么都不知道。

　　豆豆的父母瞒着爷爷，给豆豆完成了转学手续。入学考试时，豆豆考的很差，一门都没有及格，于是便留了一级，好在豆豆上学本来就早了一年，也没影响什么。

　　上学前，父母给豆豆买了新衣服和新书包，然后回了老家一趟。豆豆不知道父母和爷爷说了什么，总之，这次爷爷没有拦着。

　　到了新学校，豆豆起初是有一点自卑的，他没说过普通话，生怕别人因为他是农村来的看不起自己，所以只能拼命回想念课文的感觉，学着课文里的读法去和老师、同学说话，一放学就不停地念课文练习普通话。

　　豆豆的语言天赋不错，除了偶尔蹦出方言之外，同学们都没有发现他以前没说过普通话。

　　很快，豆豆就融入了新集体，原本老师怎么讲都不明白的数学，到了新学校，他一下就听明白了。新学校还有专门的老师教体育和美术，才一年级就开设了英语兴趣班。豆豆学习的很顺利，也很快乐，还在课余时间报名了素描班，每周都要学习一次小学生素描。

　　新学校非常大，教学楼就在学校中间，上课时间，外面静悄悄的，除了老师和同学的声音，没有任何干扰学习的情况出现，豆豆的精神也变得集中了。

　　慢慢地，豆豆发现，其实不是自己学不会，是以前条件有限，导致他学不会，于是变得更加自信。到了期末考试，豆豆门门功课都是优，妈妈奖励了他一辆小自行车。

　　加拿大作家马尔科姆·格拉德威尔出版了一本很有意思的书——《异类》，他在书中统计了很多成功人物的信息，最后得出结论，这些人物之所以能获得成功，是因为机遇的眷顾和上辈人的文化熏陶，而所谓的文化熏陶其实就是环境的作用。

　　回到教育上来，《异类》在第九章《玛丽塔之幸》中讲述了KIPP学园的故事。作为试验性公立学校，KIPP学园项目在生源上并没有什么优势，但KIPP学园通过更多的学时和更少的假期，让老师有更多时间讲透，学生有更多时间学习。对于KIPP的学生来说，和朋友玩耍的时间也被压缩到极致。通过一点点地积累优势，完成了穷孩子的逆袭，最终有80%KIPP的学生考上了大学。

　　我们先不谈KIPP学园的教育理念是否极端，至少这个故事告诉了我们，教育环境的重要性。如果不是在KIPP上学，那些学生可能会拥有更多的假期，他们的假期可能充满了玩耍和快乐，他们的放学时间更早，放学后也不需要做大量的作业，老师也没有更多时间指导他们的学习。可以想象，这些穷人的孩子，如果每天度过的是这样快乐的日子，那么，他们的未来极有可能不是在大学里度过。但是环境改变了，整个学校的体制也随之改变，所以这些孩子的未来也产生了让人惊叹的变化。

　　那么，以前文中豆豆的经历为例，让我们来大胆探讨，教育环境的改变，为豆豆带来了哪些积极的影响。

　　首先是教育氛围的影响。每一个学校都有自身的教育氛围，也必然会形成学校独有的文化、教学、师生关系氛围，在这些氛围的潜移默化下，学生所受到的影响既是巨大的，又是不知不觉的，也正是这些潜移默化的影响，让从农村小学来的豆豆逐渐发生了改变。

　　其次是校内体制的影响。因为各种客观因素的存在，豆豆原本所在的乡村学校没有体制可言。后来的学校管理体制完善，各项规章制度有效执行。受此影响，各学科设定合理，课外活动安排合理，学校教学井然有序。这就注定了豆豆要完成的不仅是课本学习，而是德、智、体、美、劳全方位的学习和成长。

　　再次是学习时间的影响。我国所有中小学生的上课时长都是一样的，但在豆豆农村的小学，因为师资力量的严重缺乏，导致分配在豆豆身上的时间严重缩水，老师没有充足的时间教学，豆豆学习到的知识不足。换了新的教育环境之后，豆豆学习的时间正常了，单位时间内所学到的知识也变得更加丰富。

　　第四是教学方式的影响。教学方式直接影响着学生的学习成绩，即使更换不同的老师，也会产生不同的教学成果尊龙凯时。豆豆原本的学校教具缺乏，教师教学理念落后，且同时兼顾五个年级的学生，精力有限。新学校教学条件更好，教师整体素质较高，教具充足，教学形式多样化，能更好地帮助学生理解所学内容。

　　第五是学习方式的影响。每个学生的学习方式都会受到来自学校、老师、同伴的影响，过去，豆豆回到家可能花更多的时间和小伙伴玩耍，各科作业少，成绩提升不大。去了新学校之后，各科作业量增大，老师对作业质量的要求高，小伙伴可能也有着更多的学习途径，受此影响，豆豆的学习方式也会产生变化。

　　教育环境对学生的影响不言而喻。家长和老师一定要学习教育理论，了解教育规律，充分明白教育环境对学生的重要影响，及时了解学生教育环境中积极正面的影响和消极负面的影响，找出不足，学校和家长协同合作，营造良好的育人环境，帮助学生健康、科学的成长，同心向未来！